Secretos para obtener ayuda de un mentor

5 consejos para construir conexiones profesionales significativas

Fuente: Peter Bernik / Shutterstock

Las cargas financieras, la ansiedad por encontrar un trabajo y la incertidumbre del mundo en general pueden crear mucho estrés para los estudiantes y graduados que se embarcan en nuevas carreras. Los tiempos pueden haber cambiado, pero una cosa que no ha sucedido es su necesidad de colegas y mentores de apoyo. No permita que su ansiedad lo ciegue de la construcción de la red de apoyo que necesita para tener éxito en su carrera.

Como profesor de psicología, trabajé con docenas de estudiantes en mi laboratorio de investigación en más de 20 años y escribí cientos de cartas de referencia para estudiantes que solicitaban ingresar a la escuela de posgrado y buscaban trabajos relacionados con la psicología. Veo que los estudiantes cometen algunos de los mismos errores que yo cometí cuando me encontraba en el campo de la psicología. Aquí hay algunos consejos que he aprendido en el camino que han sido útiles para los estudiantes y los nuevos graduados que buscan construir su red profesional.

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1. Mantenga el auto-enfoque bajo control. Los profesores de psicología generalmente reciben numerosas consultas y ofertas de estudiantes que desean trabajar en su laboratorio de investigación. Una razón por la cual estas ofertas no siempre se consideran es que el escritor discute, a menudo con gran detalle, cómo el trabajo con el profesor los beneficiaría. Aprenderían con nuevas metodologías, aprenderían cómo investigar y luego recibirían una carta de recomendación en un prestigioso membrete. Todo es cierto, pero no se molestan en considerar cómo el trabajo en el laboratorio de investigación podría beneficiar el proyecto. En lugar de acercarse a un posible mentor con una solicitud de ayuda o un discurso de venta, intente ofrecer algo de valor. Piense en lo que es importante para su mentor o empleador potencial. Tener una visión realista de la parte que puede jugar en un equipo suele ser la clave para hacer una buena primera impresión y aterrizar en una buena posición. Si aún no tiene una idea de cuál es su función, intente hacer preguntas sobre el proyecto y descubra qué tipo de ayuda se necesita y piense en las formas en que podría contribuir.

2. No sobreestimes tus habilidades o experiencia. La investigación en psicología social muestra que las personas que tienen una gran confianza en sus habilidades son en realidad menos competentes que quienes tienen una visión más modesta (y más precisa) de lo que pueden hacer (llamado efecto Dunning-Kruger). En lugar de probar otros increíbles, cuando se le pregunte acerca de sus habilidades y experiencia, considere resaltar una cosa que realmente le vaya bien que sea muy relevante para el puesto, luego mencione 2 o 3 habilidades en las que esté adquiriendo competencia y le gustaría la oportunidad de obtener más experiencia, y luego nombrar una cosa en la que realmente no eres bueno y probablemente nunca lo serás. Esto muestra discernimiento, humildad, autoconciencia y madurez, cualidades muy deseables en sí mismas.

3. Piensa a largo plazo. Muchos estudiantes quieren trabajar en un laboratorio de investigación durante un semestre o temporada y luego seguir adelante y obtener otros tipos de experiencia. Ellos ven esto como una construcción positiva de la longitud de su currículum, pero también deberían centrarse en la profundidad del edificio. La participación a largo plazo en un proyecto y el interés sostenido en un tema señalan la madurez y la perseverancia a los mentores potenciales. Desde el punto de vista del mentor, cuando los estudiantes trabajan en un laboratorio por un semestre y luego pasan a otro laboratorio de investigación, no ha sido una buena inversión en tiempo y atención. Si un mentor se toma el tiempo de enseñarle habilidades específicas y tan pronto como las haya aprendido, haya pasado a otra actividad y luego regrese y quiera una carta de referencia, el mentor no podrá decir mucho sobre su compromiso con el proyecto. Si solo planea permanecer en el puesto por un corto tiempo y / o aprender una habilidad específica, sea honesto acerca de sus intenciones. De esta manera, sus planes pueden tomarse en consideración.

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4. Mantén tus puentes. A veces, después de que los estudiantes reciben su carta o referencia, nunca más vuelvo a saber de ellos. No lo tomo personalmente, pero tengo curiosidad por saber qué les pasó. Enviar solo una nota de agradecimiento y / o una actualización rápida es todo lo que se necesita para mantener un contacto profesional con un seguidor. No sea tímido al registrarse con una actualización simple: “Ingresé a la universidad x, yyz y decidí ir a z. Gracias de nuevo por escribir una carta de apoyo “. O” Acabo de terminar mi primer año de la escuela de postgrado, tan contenta de haber aprendido sobre xyz en tu clase, realmente fue útil “. Es genial recibir una apreciación sincera que no sea frontal cargado en una solicitud. Cuando vuelva a conectarse, considere preguntar sobre el proyecto en el que trabajó. Coloque una nota para agradecer a un profesor o antiguo empleador cuando utilizó una habilidad que le enseñaron. Estas pequeñas cosas realmente hacen mucho con la gente y construyen una red profesional.

5. Sigue tu dicha . Puede sonar un cliché, pero si trabajar con una persona en particular, o ir a un programa de posgrado específico, o tomar esa posición no te llena de alegría y emoción, al menos más curiosidad que miedo y temor, tal vez no sea lo correcto para ti. Haga una pausa y considere sus opciones. Intenta hacer lo que está justo frente a ti que capta tu interés, obtén experiencia práctica y establece conexiones. Las oportunidades pueden surgir orgánicamente al hacer lo que más amas. No acepte el trabajo o la posición o el espacio en el programa de posgrado si no le parece adecuado. No le harás ningún favor a nadie, ¡y mucho menos a ti mismo!

Recuerda que estás jugando un juego largo: mantente conectado con tus seguidores a medida que avanzas.

Copyright 2018, Tara Bueno.

Referencias

Eurich, T. (2017). Visión. Negocio de la corona

Grant, A. (2013). Dar y recibir: un enfoque revolucionario hacia el éxito. Vikingo.

Kruger, J .; Dunning, D. (1999). No calificado y sin darse cuenta de ello: cómo las dificultades para reconocer la propia incompetencia conducen a la autoevaluación inflada. Revista de Personalidad y Psicología Social , 77, 1121-1134.